LA IMPORTANCIA DE VERSE Y SENTIRSE.

El niño nace una primera vez. Después es como si naciera una segunda vez a través de un trabajo largo y laborioso para dotarse de una identidad. Para dotarse de la cara, el cuerpo, el gesto, la acción, la palabra, el pensamiento, la emoción, la imaginación y la fantasía.

En resumen, del sentimiento del ser, de la representación, del yo y del sí mismo que le son absolutamente necesarios para ser autónomo y para distinguirse de los demás individuos y de las cosas con los que convive y de cuyas interacciones extrae, poco a poco, gran parte de los materiales constructivos de su identidad personal. Para reconocerse y ser reconocido. Pero sobre todo, y esta es su meta más ambiciosa, para reconocerse en los otros y para hallar partes de sí mismo en lo otro (lo otro también como objetos y cosas de la naturaleza). Esta operación es muy delicada y compleja porque la red de las interacciones cognitivas, afectivas y sociales que los niños viven es de naturaleza cambiante y siempre incorpora las señales y las contradicciones de la costumbre, de las culturas y de las políticas, de los medios de comunicación, y de las pedagogías que se filtran a través de las experiencias familiares, escolares, extraescolares y que, de hecho, le transmiten crédito y a menudo le imponen imágenes, recursos y valores diferentes.

Este sentimiento del yo, del propio yo, que es una apropiación vital de autoestima, aprendizaje y desarrollo, también está incluido en un proceso interminable, es una dote que el niño tiene que poner en marcha cuanto antes con la ayuda y la cooperación de los adultos.

Loris  Malaguzzi.

Los  cien lenguajes de la infancia.

«JOSE TIENE UN OSOS                                             «CÉSAR Y SU RATÓN

MUY, MUY HERMOSO».                                          ESCUCHAN UNA CANCIÓN.»

Pau ha dibujado a Jose J.                                          Lorenzo ha dibujado a César.

 

«ANDRÉS CON SUS PIES                                     «BEATRIZ Y SU NARIZ

CAMINA DEL REVÉS».                                           PEQUEÑA COMO UNA PERDIZ».

Julia ha dibujado a Andrés.                                  Jose Javier ha dibujado a Beatriz.

 

«JULIA Y SU MANO                                                   «LORENZO CON SU MANO

TOCAN EL PIANO».                                                   SALUDA A UN GUSANO».

César ha dibujado a Julia.                                       Beatriz ha dibujado a Lorenzo.

 

«PAU Y SU SONRISA

SIEMPRE VAN CON PRISA».

Andrés ha dibujado a Pau.

 

EL CASTILLO DE CHUCHURUMBEL.

En el mes de noviembre hemos ido de excursión al Castillo de Benissanó. Allí, hemos aprendido muchas cosas sobre los castillos: quién podía vivir en ellos, para qué servía cada habitación, la función de los torreones y las aspilleras… Además, vimos una armadura y nos contaron una historia real que sucedió en el castillo.

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Después, al llegar a la escuela, hemos intentado dibujar nuestros propios castillos.

DANZA EN FAMILIA.

Las familias y alumnos de Infantil han podido disfrutar de un taller de danza y expresión corporal como actividad final del proyecto “Se llama cuerpo” realizado durante este primer trimestre en toda la etapa de infantil.

Este taller ha sido impartido por Ana Ramírez, titulada en Danza Clásica y Danza Contemporánea por el Conservatorio de Danza de Valencia.

“Danza en familia” se configura como un taller de movimiento dirigido a padres, madres e hijos utilizando como herramienta el propio cuerpo, compartiendo juegos de expresión corporal, rítmicos, gestuales, sensoriales y creativos. Esta actividad será una oportunidad para descubrir nuevas vías de relación con los pequeños desde el cuerpo y los sentidos.

Esta actividad complementaria, está organizada por el departamento de Expresión Artística y el AMPA Jacarandá.

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Alumnos del aula de 4 años.

¿CÓMO TE SIENTES?

Durante este trimestre hemos aprendido a dibujar nuestro retrato. Para ello, nos hemos fijado muy bien dónde se sitúa cada parte de la cara. Nos hemos mirado en los espejos, hemos observado todos los detalles de nuestra cara (cómo son mis ojos, qué color, dónde están las pestañas, las cejas, cómo es mi nariz…)  y posteriormente, en el de otros compañeros/as. Finalmente, hemos plasmado todas esas partes en nuestros retratos:

Después de aprender a situar cada parte en su lugar, hemos estado trabajando las diferentes expresiones faciales atendiendo a las emociones que sentimos en cada momento. No ha sido tarea fácil. Hemos jugado a practicar cada emoción fijándonos sobre todo en la forma de las cejas, ojos y boca. A ver si adivináis cómo nos sentíamos en estos retratos que hemos dibujado.

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Alumnos de 4 años.

¿QUIÉN SOY?

NO HAGO RUIDO AL CAMINAR

-ANDO SIN PIERNAS-

TENGO CUERNOS Y NO SOY TORO

YO NO ME MOJO AUNQUE LLUEVA

NUNCA SALGO DE MI CASA

SOLO ASOMO LA CABEZA

DUERMO MUCHO, COMO HIERBA

ME GUSTA EL SOL.

¿QUIÉN SOY?

Gloria Fuertes.

 

Alumnos de 4 años.